Современные здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

​

Здоровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ):

     1) системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников;

     2) качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов;

     3) технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

Здороеьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования-задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

• применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание валеологической культуры как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной медицинской, психологической самопомощи и помощи.

• применительно к взрослым – содействие становлению культуры здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей.

Виды здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании:

• медико-профилактические;

• физкультурно-оздоровительные;

• технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка;

• здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов дошкольного образования;

• валеологического просвещения родителей.

     Медико-профилактические технологии в дошкольном образовании – технологии, обеспечивающие сохранение и преумножение здоровья детей под руководством медицинского персонала ДОУ в соответствии с медицинскими требованиями и нормами, с использованием медицинских средств. К ним относятся следующие технологии: организация мониторинга здоровья дошкольников и разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья; организация и контроль питания детей раннего и дошкольного возраста, физического развития дошкольников, закаливания; организация профилактических мероприятий в детском саду; организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов; организация здоровье сберегающей среды в ДОУ.

     Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании – технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактика плоскостопия и формирование правильной осанки, воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье и др.

     Реализация этих технологий, как правило, осуществляется специалистами по физическому воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях специально организованных форм оздоровительной работы.

    

     Здоровьесберегающие образовательные технологии в детском саду – технологии воспитания валеологической культуры или культуры здоровья дошкольников. Цель - становление осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения. Это технология личностно-ориентированного воспитания и обучения дошкольников. Ведущий принцип таких технологий - учет личностных особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития, учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах деятельности в ходе воспитания и обучения.

 

     Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка – технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий- обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье. К ним относятся: технологии психологического или психолого-педагогического сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе ДОУ.

 

     Технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов – технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

 

     Технологии валеологического просвещения родителей – задача данных технологий-обеспечение валеологической образованности родителей воспитанников ДОУ.

 

Использование здоровьесберегающих технологий

во время занятий с детьми.

      Дети с нарушениями речевого развития относятся к категории воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, многие из них соматически ослаблены. Для таких детей особенно актуален вопрос здоровьесбережения. Поэтому педагогам, работающим с такими детьми, необходимо использовать различные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, повышение их работоспособности, снижение утомляемости, обеспечение возрастных темпов роста и развития детей.

      Здоровьесберегающие технологии, применяемые на фронтальных и подгрупповых занятиях:

      Динамические паузы – включаются в занятия по мере утомляемости детей, продолжительность – 2-5 минут. Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.

     Релаксация – является одним из этапов работы. Снимает напряжение, чувство беспокойства. Можно использовать спокойную классическую музыку, звуки природы.

     Пальчиковая гимнастика – рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами, т.к. давно доказана взаимосвязь между развитием мелких дифференцированных движений пальцев рук и речью.

     Зрительная гимнастика – проводится на каждом занятии после 10-15 минут напряженной работы по 3-5 мин. Целесообразно использовать при проведении зрительной гимнастики наглядный материал, показ педагога.

     Технология формирования речевого дыхания – упражнения на развитие речевого дыхания можно проводить на индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятиях. Эти упражнения стимулируют работу мозга, нормализуют голос, способствуют правильному программированию речевого высказывания, а кроме того, снижают риск заболеваний верхних дыхательных путей.

     Психогимнастика – помогает снять напряжение, настроить детей на работу (при проведении в начале занятия).

     Сказкотерапия – используют для психологической, терапевтической и развивающей работы. Сказку может рассказывать взрослый, либо это может быть групповое рассказывание, где рассказчиком является не один человек, а группа детей, остальные же дети повторяют за рассказчиками необходимые движения. 

     Применение в практической деятельности здоровьесберегающих технологий позволяет  решать следующие задачи:

• совершенствовать речевые умения и навыки;

• повышать речевую активность детей;

• активизировать познавательный интерес;

• улучшать концентрацию внимания, повышать работоспособность, снижать трудности переключения с одного вида деятельности на другой;

• развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику;

• снимать напряжение.

       Использование  здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность коррекционных, образовательных и воспитательных мероприятий, формирует у дошкольников и их родителей стойкую мотивацию на укрепление и сохранение здоровья.

20.09.2017г.