Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего дошкольного возраста (советы родителям).

​

       Если рассмотреть наиболее часто встречаемые дефекты произношения звуков у детей, можно выявить ряд общих причин в их возникновении:

• нарушения в строении артикуляционного аппарата (увеличенный язык; укороченная, массивная подъязычная уздечка; аномалии прикуса и др.);

• недоразвитие артикуляционной моторики (мышцы губ и языка недостаточно развиты, их движения замедленны и однотипны, плохо дифференцируются, быстро утомляются при однообразных движениях и т.д.);

• недоразвитие речевого дыхания.

 

Организация полноценной речевой среды.

       Так как речь ребенка развивается путем подражания речи окружающих людей (в основном, взрослых – родителей, членов семьи, педагогов дошкольного учреждения и др.), сначала механического (рефлекторного), а затем все более и более осознанного, необходимо целенаправленно влиять на этот процесс. Влияние прежде всего выражается в создании соответствующей возрасту детей активной речевой среды: правильная, чистая речь взрослых; чтение произведений художественной литературы; посещение театральных представлений и т.д.

        В условиях дошкольного учреждения педагоги умело привлекают и акцентируют внимание детей на образцах правильной речи при помощи разнообразных дидактических игр и пособий; ведут просветительскую работу с родителями воспитанников, так как некоторые из них в своей речи стремятся приноровиться к речи ребенка и сознательно искажают слова – сюсюкают; другие заменяют общение с ребенком просмотром телепередач, фильмов, играми на компьютере, что также не способствует формированию правильного звукопроизношения.

​

Поэтому рекомендации родителям могут быть такого рода:

• Обращаясь к ребенку, следует не торопясь, достаточно громко и отчетливо произносить каждое слово, четко выделяя ударный слог.

• Каждое новое слово должно быть понятным ребенку, т.е. произнося его, одновременно надо обратить внимание ребенка на соответствующий предмет, явление или действие.

• Неправильно сказанное слово надо спокойно и ласково произнести два-три раза. Правильное добровольное повторение слова ребенком следует поощрять. Излишне настойчивое требование верного произношения, которое ему еще не по силам, вместо желания говорить может вызвать у него отвращение к речи.

Развитие артикуляционного аппарата.

      Для занятий по развитию артикуляционного аппарата у детей младшего дошкольного возраста целесообразно использовать не артикуляционные упражнения для постановки отдельных звуков, а универсальный пропедевтический комплекс упражнений.

      Проводить гимнастику следует ежедневно. Продолжительность занятий составляет 3-5 минут; каждое упражнение проводится в игровой форме и повторяется 6-8 раз.

• «Лопаточка»: рот открыт, широкий расслабленный язык положить на нижнюю губу, удерживать не менее 5 секунд.

• «Парус»: рот широко открыт, кончик языка поднять за верхние зубы, зафиксировать на альвеолах, удерживать под счет от 1 до 5.

• «Качели»: рот широко открыт, кончиком языка попеременно тянуться сначала к носу, затем к подбородку.

• «Качели» (2-й вариант): рот широко открыт, кончик языка попеременно поднимать за верхние зубы, опускать за нижние.

• «Лошадка»: присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку, постепенно убыстряя темп.

• «Вкусное варенье»: рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта.

      Практика показывает, что выполнение артикуляционных упражнений в течение 2-3 месяцев способствует, помимо укрепления мышц языка, растяжению укороченной подъязычной уздечки и в целом приводит к более быстрому и эффективному усвоению детьми норм звукопроизношения.

Развитие речевого дыхания.

      Педагогам дошкольного учреждения, а также родителям, следует уделять внимание развитию речевого дыхания у детей, так как оно является базой для правильного развития не только звукопроизношения, но и всей речи в целом.

      Полезно ежедневно выполнять с детьми (в зависимости от возраста от 3 до 6 минут) дыхательные упражнения и игры.

• Дуть на легкие шарики, бумажные полоски; играть на детских музыкальных духовых инструментах.

• Дуть на привязанные к ниточке ватные шарики, разноцветные картонные и бумажные фигурки.

• Надувать воздушные шарики, пускать мыльные пузыри.

• Сдувать со стола ватные или бумажные пушинки в определенном направлении (игра в «Футбол»).

• Дуть вверх, не давая упасть вниз пушинке, ватке, воздушному шарику.

Выполнение дыхательных упражнений не только влияет на формирование правильного речевого дыхания, но и способствует профилактике заболеваний ЛОР-органов.

​

10.04.2017г.