Тема: «Звук С».

Форма проведения: игра «Что? Где? Когда?».

Цель: создание условий для речевой активности детей.

Задачи:

Коррекционно-познавательные:

• закреплять понятие «согласный звук»;

• закреплять умение выделять слова с заданным звуком из потока речи;

• закреплять умение давать характеристику согласному звуку;

• закреплять умение определять позицию звука в слове, выделять первый и последний звук в словах;

• закреплять умение делить слова на слоги, составлять схему слова;

• формировать умение выделять необходимые слоги из слов для объединения их в новые слова.

• ​

• Коррекционно-развивающие:

• развивать память, внимание, логическое и образное мышление;

• совершенствовать фонематическое восприятие и навыки звукового анализа слов;

• обогащать словарный запас именами прилагательными и глаголами.

•  

• Коррекционно-воспитательные:

• воспитывать чувство коллективизма, личную ответственность за результат совместной деятельности.

Оборудование:

• мультимедийный проектор, экран;

• магнитная доска;

• волчок;

• 6 конвертов с заданиями;

• схемы для определения позиции звука в слове (по количеству детей);

• дидактическая игра «Слоговые ребусы»;

• картонные бусины с картинками;

• черный ящик;

• демонстрационные магнитные карточки для составления схемы слова;

• схема — подсказка для составления синквейна;

• медали для награждения детей.

Предварительная работа:

• автоматизация звука С во фразовой речи на индивидуальных занятиях по коррекции звукопроизношения;

• обучение умению делить слова на слоги, определять позицию звука, а также первый и последний звук в слове;

• составление схемы слова;

• составление синквейна по схеме-подсказке;

• дидактическая игра «Слоговые ребусы» (выделение из состава слова слогов, необходимых для составления нового слова).

Ход мероприятия:

- Здравствуйте, уважаемые знатоки и гости элитарного клуба «Что? Где? Когда?»!

Против телезрителей сегодня играет команда знатоков подготовительной группы «Любознайки» Ряжского детского сада № 1.

Встречаем игроков!

Игра идет до 6 очков.

Я объявляю первый раунд.

 

Первый раунд.

- Против знатоков играет житель Цветочного города Знайка. Внимание - вопрос. Перед вами книга. Вы должны ответить, какие ошибки совершил художник Тюбик на каждой странице при подборе иллюстраций, а затем сказать, что связывает выделенные вами слова.

Игра «4-й лишний» :

1) собака, кошка, хомяк, барс;

2) сорока, пингвин, орел, носорог;

3) слон, лиса, медведь, волк.

- Вспомните и назовите по порядку выделенные вами слова. При правильном ответе на экране будет появляться картинка.

- Что объединяет выделенные слова? (Во всех словах есть звук С.)

- Дайте характеристику звуку С. (Согласный, твердый, глухой.)

Далее дети определяют место звука С в выделенных словах по индивидуальным схемам.

Итак, счет 1:0 в пользу знатоков.

 

Второй раунд.

- Против знатоков играет девочка с голубыми волосами из сказки про золотой ключик...Мальвина.

Вот что она пишет в своем письме: «Уважаемые знатоки, однажды я задала Буратино задание, с которым он не смог справиться. Надеюсь, вы сумеете решить мою задачу. Желаю успеха!»

- Ребята, вы должны хлопнуть в ладоши, когда услышите в стихотворении слово со звуком С:

Снегирь сидит на ветке

в розовой жилетке,

а дятел — в ярко-красной

шапочке атласной.

Вдали мелькают сойки -

синие ковбойки.

И даже мухоловки

имеют обновки.

Лишь соловей, ребята,

одет небогато.

Но кто про это судит,

тому он петь не будет.

                        (В. Волина)

- Молодцы! Счет становится 2:0 в пользу знатоков.

 

Третий раунд.

-В третьем раунде против знатоков играет Василиса Премудрая. Внимание: черный ящик!

То, что находится в черном ящике, можно описать так (педагог предлагает одну загадку в зависимости от уровня подготовленности детей):

Вариант 1.

Он очень нужен детворе,

Он на дорожках во дворе,

Он на стройке и на пляже

И в стекле расплавлен даже. (Песок.)

Вариант 2.

Очень, длинный и могучий
Он летит, пронзая тучи.
Громко в облаках ревёт,
Пассажиров он везёт. (Самолет.)

Что в черном ящике?

Дети выкладывают схему слова на магнитной доске, производят полный звуко-слоговой анализ.

Счет 3:0 в пользу знатоков.

 

Музыкальная пауза .

(Дети свободно двигаются под музыку.)

 

Четвертый раунд.

- Против знатоков играет известная любительница загадок и головоломок Снежная Королева.

Уважаемые знатоки, прочитайте зашифрованные слова (слоговые ребусы).

Счет становится 4:0 в пользу знатоков.

 

Пятый раунд.

Видеовопрос.

- Против знатоков играет Царевна Несмеяна. 

Внимание на экран.

Девочка в костюме принцессы произносит текст:

Здравствуйте, уважаемые знатоки!

Чудесные бусы я потеряла

И со Слугой своим их собирала.

Слуга мой был невысокого роста,

Но бусы найти ему было непросто.

Тут Фея лесная к нам прилетела,

Мне очень помочь эта Фея хотела:

Она улыбнулась, взмахнула рукой,

И каждая бусинка стала большой.

Слуга смог те бусинки быстро собрать,

Теперь их нужно на нить нанизать.

Уважаемые знатоки! Помогите собрать бусы!

(Первую бусину прикрепляет на магнитную доску логопед, остальные — дети. Последний звук предыдущего слова является первым звуком последующего: аист — туесок — кость — телескоп — паста — ананас - собака.)

Счет 5:0 в пользу знатоков.

 

Шестой раунд.

- Против знатоков играет внучка Деда Мороза...Снегурочка.

«В моем имени скрыто короткое слово, обозначающее природное явление. Его сравнивают с ватой, пухом, сахаром. Про него говорят «Скатерть бела весь свет одела». Назовите это слово и сочините синквейн об этом природном явлении».

(Дети составляют синквейн на тему «Снег».)

Снег.

Холодный, блестящий.

Кружится, блестит, хрустит.

С неба – звездой, в ладошке — водой.

Новый год.

Счет 6:0 в пользу знатоков.

Подведение итогов игры, вручение медалей знатокам.

 

Литература:

1. Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно- методические рекомендации. – М., 2009

2. Душка Н.Д., Синквейн в работе по развитию речи дошкольников// Логопед – 2005 – № 5

3. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000

4. Волина В.В. Веселая грамматика. – М.: Знание, 1995