Планирование работы по развитию речи в разных возрастных группах (рекомендации учителя-логопеда).

​

Первая младшая группа.

     Совершенствовать понимание речи. Учить понимать и правильно выполнять простые словесные инструкции.

    Расширить словарный запас по лексическим темам: «Семья», «Игрушки», «Части тела и лица», «Одежда», «Обувь», «Предметы туалета», «Зима. Зимние забавы», «Праздник елки», «Посуда», «Весна», «Наши мамы», «Цветы».

     Вводить в активный словарь существительные по указанным лексическим темам, побуждать детей называть самостоятельно или отраженно предъявляемые картинки.

           Покажи (назови): пальто, куртку, шапку и т. д.

           Покажи (назови): снег, лед, сосульку и т. д.

      Побуждать детей использовать в речи качественные прилагательные.

           Снежинка какая? – Маленькая.

           Шапка какая? – Синяя (теплая, красивая).

     Побуждать детей использовать в речи глаголы.

           Снег что делает? – Падает. Дети что делают? – Играют.

​

 Совершенствовать грамматический строй речи.

     Развивать понимание детьми категорий множественного числа.

           Где снежинка? – Где снежинки?

           Где шуба? – Где шубы?

     Учить понимать и использовать в речи уменьшительно-ласкательные формы существительных.

           Покажи и назови: шапка – шапочка, шарф – шарфик, ложка - ложечка и т. д.

     Учить детей понимать простые предложные конструкции.

            Положи, куда скажу: шапку на полку, варежки в карман и т. д.

     Упражнять в правильном употреблении местоимений.

            Чья шапка? – Моя шапка.

            Чей шарф? – Мой шарф.

            Чье пальто? – Мое пальто.

​

Развивать общие речевые навыки.

Развивать интонационную выразительность речи.

              Упражнение «Вьюга».

              Вьюга начинается. (Дети делают глубокий вдох, на выдохе начинают тихо тянуть «у-у-у».)

              Сильная вьюга. (Дети увеличивают силу голоса.)

              Вьюга затихает. (Дети уменьшают силу голоса.)

              Вьюга закончилась. (Дети затихают.)

Развивать речевое дыхание, учить делать глубокий вдох через нос, не поднимая плеч, не надувая щек, и плавный выдох носом.

               Упражнения «Сдуй снежинку», «Остуди чай Снеговичку».

Работать над интонационной выразительностью речи: заучивать короткие стихи, потешки, чистоговорки по изучаемым темам.

Развивать мелкую моторику, учить согласовывать речь с движением.

 

                 Вторая младшая группа.

Расширять словарный запас по лексическим темам первой младшей группы.

Вводить в активный словарь существительные, называющие части тела, одежды, зимние забавы, явления природы

                 Что это? – Это снег (свитер, машинка…)

                 Кто это? – Это дети (бабушка, ворона, голубь…)

Вводить в активный словарь глаголы.

                 Птицы – летают, клюют, прыгают и т. д.

                 Дети – играют, бегают, смеются и т. д.

Обогащать словарный запас качественными прилагательными (по картинкам).

                 Снег какой? – Белый. Ворона какая? – Черная.

Учить подбирать слова с противоположным значением

                 Воробей маленький, а ворона - … (большая). Чай горячий, а сок - … (холодный).

​

Совершенствовать грамматический строй речи.

Познакомить с простыми способами образования уменьшительно-ласкательной формы существительных

                 Синица-синичка, нос-носик, мама-мамочка, елка-елочка и т.д.

Развивать понимание и правильное употребление множественного числа имен существительных в именительном падеже

                 Тут тарелка – тут тарелки. Тут горка – тут горки. Тут кукла – тут куклы.

Закреплять правильное употребление предлога на (по простым сюжетным картинкам).

                 Где дети? – На горке. Где птичка? – На ветке. Где кастрюля? – На плите.

​

Развивать общие речевые навыки.

Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания. глубокий вдох через нос и медленный плавный выдох через рот, «согревая» сложенные вместе ладони.

Развивать умение модулировать голос, учить говорить громче, тише, шепотом

Развивать четкость и интонационную выразительность речи, координацию речи и движения.

​

Развивать связную речь.

Учить детей отвечать на вопрос предложением из двух – трех слов.

Учить детей повторять за взрослым рассказы из двух – трех предложений.

Учить пересказывать простые описательные тексты с опорой на картинный план.

Совершенствовать диалогическую речь, побуждая детей использовать в сюжетных играх простые реплики, соответствующие игровой ситуации.

​

Формировать навыки правильного звукопроизношения.

Закреплять в речи чистое произнесение простых по артикуляции согласных звуков П, Б, М, Н, Д, Т, Г, К, Х, В, Ф и их мягких пар.

 

Средняя группа.

Расширять словарный запас по лексическим темам: «Осень», «Грибы», «Ягоды», «Овощи, фрукты», «Продукты питания», «Новогодний праздник», «Дикие животные», «Домашние животные», «Мебель», «Весна», «Птицы», «Профессии», «Транспорт».

Закреплять в активной речи существительные по указанным темам. Побуждать детей использовать обобщающие понятия.

                    Кто это? – Это птица, потому что…

Развивать умение подбирать прилагательные к заданным существительным.

                    Воробей какой? – Маленький, пестрый, шустрый, пугливый и т. д.

Развивать умение подбирать глаголы к заданным существительным.

                    Снег – кружится, летит, падает, сверкает, блестит и т. д.

Учить подбирать слова с противоположным значением

​

​

Развивать навыки словообразования.

Совершенствовать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму слова

                     Ком – комок, комочек. Кот – котик, котенок, котеночек. Ягода – ягодка.

Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

                     Магазин, в котором продают хлеб - … (хлебный).

                     Компот из ягод - … (ягодный).

                     Салат из моркови - … (морковный).

​

Совершенствовать грамматический строй речи.

Упражнять детей в правильном употреблении множественного числа существительных в именительном падеже (», по картинкам).

                      Снеговик – снеговики, яблоко – яблоки, гриб – грибы и т. д.

Упражнять в правильном употреблении простых предлогов (», по картинкам).

                      Синица … (на) дереве. Дятел … (в) дупле. Лопата …(у) мальчика.

​

Развивать связную речь.

Учить пользоваться распространенными предложениями (составлять предложения по вопросам, по простым сюжетным картинкам, сериям картин).

Учить составлять короткие рассказы в рамках лексических тем.

Учить пересказывать короткие тексты по лексическим темам.

Заучивать стихи по темам.

​

Развивать фонематическое восприятие.

Развивать чувство ритма, рифмы, учить подбирать нужное слово в конце стихотворной строки («Доскажи словечко»).

Учить выделять первый гласный ударный звук в словах.

                      Оля, осы, Аня, уши, окно.

Совершенствовать мелкую моторику рук с помощью пальчиковой гимнастики.

 

Старшая группа.

Расширять словарный запас по лексическим темам средней группы, а также по следующим темам: «Головные уборы», «День Защитника Отечества», «Семья», «Профессии наших мам», «Инструменты», «9 Мая», «Лето», «Насекомые».

Учить подбирать существительные к заданным прилагательным («Угадай предмет по его признакам»).

                      Белый, пушистый, скрипучий, липкий, искристый, холодный … (снег).

                      Жаркое, солнечное, дождливое … (лето).

Учить подбирать существительные к заданным глаголам

                      Трещит, ломается, тает, плывет, намерзает … (лед).

                      Летает, жужжит, кружится, собирает нектар … (пчела).

​

Совершенствовать навыки словообразования.

Совершенствовать умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительного.

Учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных

                      Белка – беличий, беличья, беличьи. Мама – мамин, мамина, мамины. Птица – птичий, птичья, птичьи.

​

Совершенствовать грамматический строй речи.

Учить употреблять существительные множественного числа в родительном падеже

                      Воробьи – нет воробьев, грибы – нет грибов, стрекозы – нет стрекоз.

Упражнять в правильном употреблении притяжательных местоимений

                      Мой – шарф, попугай, гриб и т.д.

Закреплять употребление предлогов

                      Белка выглянула … (из) гнезда. Саша упал …(в) сугроб.

Учить согласовывать существительные с числительными

                      Одна синица, две синицы, …, десять синиц.

​

Совершенствовать связную речь.

Составлять описательные рассказы.

Учить составлять сравнительные рассказы

Составлять сложные предложения, используя сочинительную связь

Наступила ночь, и на небе появились звезды.

Настала весна, и с юга вернулись перелетные птицы.

Заучивать стихи по темам.

​

Совершенствовать навыки звукового анализа.

Выделять звуки А, У, И, О, М, С, Х, Ш, Ж, Л, Р в словах.

Определять место звука в слове, придумывать слова на заданный звук.

​

Совершенствовать слоговую структуру слова (слова со стечением согласных).

Совершенствовать мелкую моторику рук (раскраски, обводки, штриховки).

 

Подготовительная группа.

​

Расширять словарный запас по темам старшей группы, а также по темам «Перелетные птицы», «Животные севера», «Животные жарких стран», «Школьные принадлежности».

Учить подбирать существительные к прилагательным

                        Меховая - …, порывистый - …, вместительный - … и т.д.

Учить подбирать слова-антонимы

                        Длинный – короткий, светлый – темный, грязный – чистый, морозный – жаркий…

​

Совершенствовать навыки словообразования.

Учить образовывать слова путем слияния двух основ

                       Снегопад – снег падает, рыболов – рыбу ловит, ледокол – лед колет и т.д.

Учить образовывать относительные прилагательные от существительных

                       Туфли из кожи – кожаные, платье из шелка – шелковое и т.д.

Учить образовывать родственные слова.

                       Снег – снежок, снежный, снегоход, снеговик, Снегурочка и т.д.

​

Совершенствовать грамматический строй речи.

Учить согласовывать прилагательные с существительными.

                       Зимний – холод, мороз, день. Зимнее – время, развлечение. Зимняя – пора, погода, метель, прогулка.

                       Зимние – дни, метели, забавы.

Продолжать учить детей употреблять существительные множественного числа в родительном падеже

Продолжать учить детей согласовывать существительные и числительные.

​

Совершенствовать слоговую структуру слова.

Развивать связную речь.

Составлять описательные рассказа по лексическим темам.

Составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Составлять сравнительные рассказы (лед и стекло, снег и вата, варежки и перчатки).

Составлять рассказы по представлению («Как я встретил Новый год»).

​

Обучение грамоте.

Совершенствовать навыки звукового анализа («Слово рассыпалось», «Назови по звукам», «Прошагай слово»).

 Учить определять заданный звук и его место в слове.

 Учить составлять предложения по опорным словам («Предложение рассыпалось»).

                      Снег, на, лежит, домов, крышах. У, теплая, куртка, Таня.

 Совершенствовать мелкую моторику рук (раскраски, обводки, штриховки).                                                                 

 

11.05.2017г